اغلاق

بحث لطالبات من عرعرة النقب حول ميزانيات المدارس

قامت مؤخرا مجموعة من الطالبات من مدرسة النور الثانوية الشاملة في قرية عرعرة النقب، باجراء بحث خاص حول الهبات والمنح التي تحصل عليها المدارس العربية ،



الصورة للتوضيح فقط

والطالب العربي مقارنة مع المدارس اليهودية والطالب اليهودي.
وقد اكد مدير المدرسة الاستاذ ابراهيم ابو جويعد معطيات هذا البحث الذي اجري ضمن موضوع المدنيات في المدرسة.  
وينشر موقع بانيت رسالة خاصة من طالبات ثانوية عرعرة النقب حول هذا البحث ، جاء فيها : " بسم الله والصلاة والسلام على اشرف خلق الله سيدنا محمد بن عبد الله صلوات ربي وسلامهُ عليه. الحمد لله كلمة حق علينا ، الحمد لله الذي علم بالقلم ، علم الانسان ما لم يعلم  . نريدُ حياة كريمة كباقي البشر، نريدُ العيش براحة واطمئنان، نريدُ العيش وعدم العبث في أي حق من حقوقنا الطبيعية. تلك العبارات المؤثرة الهادفة والتي ما زلنا نسمعها من زملائنا التلاميذ . فيا لجمال العلم والمعرفة ، ويا لروعة الكشف عما يُخفيه لنا الناس من حقائق مُخفاة بداخلهم واراء متعددة الألوان . نحن طالبات الصف الثاني عشر "1" من مدرسة النور الثانوية الشاملة عرعرة النقب ، حُباً منا لموضوع المدنيات قررنا إجراء بحث في موضوع منح الميزانيات في المدارس . ولقد رأينا مقالات واحصائيات عن التمييز في منح الميزانيات " يحصل الطالب العربي من وزارة المعارف خلال السنة الدراسية على تمويل يعادل 17% فقط مما يحصل عليه الطالب في جهاز التعليم العبري. وتبين من مسح رسمي وشامل اجرته دائرة الاحصاء المركزية ان الاستثمار السنوي المعدل للطالب (بدون معاشات المعلمين) في جهاز التعليم العربي هو 862 شيقل، اما لدى نظيره اليهودي فيبلغ 4900 شيقل* (عن موقع لجنة متابعة قضايا التعليم العربي) " ، وراود ذهننا السؤال التالي: هل هناك تمييز في منح الميزانيات للمدارس في الوسط العربي أم أن هذه الإحصائيات خاطئة؟! فلا احد منّا قادر عن الاجابة على هذا السؤال فنحن في حيرة من أمرنا . لذلك فقد قررنا أن نخرج للساحة وأن نشمر عن ساعدنا للبحث عن اجابة لهذا السؤال الذي شكل لدينا نوعا من التحدي والإصرار لكشف وجهات النظر المختلفة بين الفئات العمرية المختلفة . لقد أخرجنا هذا الاستبيان لحيز التنفيذ وكان من أروع البحوث التي واجهناها. لقد اتضح لدينا في نهاية المطاف بأن اغلبية المجيبين ، أجابوا على أن هنالك تمييزا في منح الميزانيات للمدارس في الوسط العربي في النقب . هذا أحد الأسباب الذي لعب دورا هاما في ثورة الطلاب، فالطلاب بحاجة لرحلات وفعاليات لا منهجية وغيرها. لقد كانت النسبة الأغلبية للمجيبين بالإيجاب أي أن هناك تمييز وعدم مساواة هي% 87.8 . ومن خلال الاستبيان كان هناك سؤال كالتالي: 
-هل ترى بأن وسائل الإعلام تُبرز لنا واقع المدارس في النقب من جميع النواقص ؟
وكانت نسبة المجيبين بلا %60 أي أن وسائل الإعلام تتجاهل نشر الوضع الدراسي وكل ما يتعلق بالمدارس في النقب وهذا يمس في حق التعليم والحق في المساواة. ونسبة كبيرة (%85.3) أجمعت على أن الوضع في النقب سوف يتحسن وخاصة ميزانيات المدارس إذا تم تخصيص ومنح ميزانيات بشكل متساو. ونسبة %53.6 يعتقدون بأن التحصيل العلمي المتدني سببه التمييز في منح الميزانيات. وفي النهاية نتمنى من الجهات المسؤولة وخاصة من وسائل الإعلام إظهار واقع المدارس العربية في النقب ".
 
تعقيب وزارة المعارف
وجاءنا من كمال عطيلة الناطق بلسان وزارة المعارف البيان التالي: " البرنامج لتقليص الفجوات وتطوير المساواة في جهاز التعليم : تقسيم الميزانيّات بشكل صادق وعادل في جهاز التعليم ، ساعات تعليميّة أكثر للطبقات الضعيفة.
وفق النموذج الجديد فانّ الوزارة قرّرت ساعات أساسيّة وثابتة لكل صف ( الأوّل حتّى التاسع) . ساعات الأساس تكون مساوية وواحدة للجميع .
ساعات اضافية تكون فرديّة وفق سلّم الاجتماعي- الاقتصادي ( عال، متوسّط ، منخفض) للمدرسة . النموذج هدفه تقليص الفجوات القائمة بين الطلاب من خلفيّة اجتماعيّة- اقتصادية قويّة أو ضعيفة .

ساعات الاثراء
تعطى للمدرسة كساعات اضافيّة على الساعات الأساسيّة ( الساعات الثابتة للجميع ) ويتم تطبيق هذا النموذج في فترة زمنيّة 5 سنوات وبشكل تدريجي . في العام 2015 ستكون اضافة %10 وفي السنوات التي تليها ستكون الاضافة %22.5 حتّى الانتهاء من تطبيق النموذج الجديد .

المدارس الابتدائيّة
·خلفيّة ضعيفة :يتم  اضافة 7 ساعات اسبوعيّة للصف (53 ساعات تعليميّة وفق النموذج الجديد مقارنة مع 46.3 حسب النموذج القديم ) .
·خلفيّة متوسّطة : اضافة 3 ساعات اسبوعيّة تقريبا  للصف ( 48.5 ساعات تعليميّة وفق النموذج الجديد مقارنة مع 46 ساعات وفق النموذج القديم ) .
·خلفيّة قويّة : تبقى الساعات كما هي دون اضافة ( 44 ساعة اسبوعيّة للصف ) .
مدارس ابتدائيّة : معدّل الساعات التعليميّة الأسبوعيّة للصف

المدارس الاعداديّة
· خلفيّة ضعيفة : اضافة 14 ساعة للصف ( 61.5 ساعة تعليميّة حسب النموذج الجديد مقارنة مع 47.8 وفق القديم .
· خلفيّة متوسّطة : اضافة 3 ساعات تقريبا للصف ( 56.1 ساعة حسب النموذج الجديد مقارنة مع 52.7 حسب القديم .
· خلفيّة قويّة : اضافة 1.5 ساعة تعليميّة و ( 51.1 ساعة تعليميّة وفق النموذج الجديد مقارنة مع 49.6 ساعة تعليميّة حسب القديم .
· المدارس الاعداديّة : معدّل الساعات التعليميّة للصف .
وفق النموذج الجديد سيتم اضافة 150 ألف ساعات اثراء ( بقيمة مليار شيقل) . المدارس الابتدائيّة ستحصل على 90 ألف ساعة اثراء والاعداديّات على 60 ألف ساعة اثراء"، وفق ما جاء على لسان كمال عطيلة الناطق بلسان وزارة التعليم.

لمزيد من اخبار رهط والجنوب اضغط هنا
لمزيد من الاخبار المحلية اضغط هنا


استعمال المضامين بموجب بند 27 أ لقانون الحقوق الأدبية لسنة 2007، يرجى ارسال ملاحظات لـ panet@panet.co.il

لمزيد من اخبار محلية اضغط هنا
هذه الاعلانات قد تهمك
اخبار محلية
اغلاق